解决数码钢琴集体课教学难点的对策
为了解决这一难点，根据国内外集体课教学的成功经验， 比较有效的方法有以下几种。
一是先考核，后分班。
在编班分组之前对学生进行考核，按照学生的演奏程度进行分组。
二是及时调整。
学习一段时问后，儿童电钢琴管理控制系统建设，要根据教学的基本内容和基本方法，按照教学大纲有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法。
教师应改变以往的“老师吐一口学生吃一口” 的作法，正确引导学生对所学知识技能举一反三， 自我发现与解决问题。
这样在课堂上，教师的积极性才能被极大地调动起来，学生也可以获得更加系统的知识与技能。
三是共同作业。
如果没有共同的作业，课程就没有统一的进度，电钢琴管理控制系统建设，教师就难以组织教学，学生电钢琴管理控制系统建设，集体回课也就无从说起。
教师在布置作业时，应对学生可能出现的错误和难点、重点进行重复讲解与演奏示范，这样学生不仅知道该怎么练，还能知道练成什么样是合格的。
这就大大提高了课堂效率，教师在集体回课时也不必再劳神费力。
四是集体回课。
集体回课不能换汤不换药，还象以往个别课那样进行单一辅导与纠正，这样的话其他学生在课堂无事可做，教师也会在有限的时问内忙不过来，集体课的优势也就发挥不出来。
解决这一问题的有效办法是：集体回课并不是让学生一直大齐奏，而是要交替运用齐奏、轮奏、接力、分组竞赛等方式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使每个学生都有事可做。
重奏与合奏的演奏效果明显优于独奏与齐奏，更容易激发学生的情绪。
即兴演奏有利于学生实际工作能力的提高。
教师在课堂上还要充分发挥学生的表演才能，为他们提供更多的表演机会，增加他们的表演能力与心理素质，教师也可以对典型错误重点纠正，让其他同学引以为鉴，避免出现相同的错误。
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